Il livello di istruzione e i risultati del mercato del lavoro stanno migliorando, ma è necessario fare di più per quanto riguarda l’uguaglianza delle opportunità. Il Rapporto OCSE “Education at a glance 2024”, presentato in Italia lo scorso 26 settembre, evidenzia come, nonostante i miglioramenti registrati in tutto il mondo, resti ancora da fare per garantire sistemi educativi capaci di garantire parità di accesso a un’istruzione di qualità a tutti i livelli.

Il focus di questa edizione del Rapporto è l’equità, indagata, soprattutto, attraverso l’analisi di come i progressi con l’istruzione e i relativi risultati nell’apprendimento e nel mercato del lavoro siano influenzati da dimensioni quali il genere, lo stato socioeconomico, il paese di nascita e l’ubicazione regionale. Un capitolo specifico è dedicato all’Obiettivo di sviluppo sostenibile 4 sull’istruzione, fornendo una valutazione della posizione dell’OCSE, dei paesi candidati e dei paesi partner sulla parità di accesso a un’istruzione di qualità per tutti.

Gli oltre 100 grafici e tabelle contenuti nella pubblicazione, i collegamenti agli elementi disponibili nel database educativo, forniscono informazioni chiave sui risultati delle istituzioni educative, l'impatto dell'apprendimento nei vari paesi, l’accesso, la partecipazione e la progressione nell'istruzione; le risorse finanziarie investite nell'istruzione; gli insegnanti, l’ambiente di apprendimento e l’organizzazione delle scuole.

Il rendimento scolastico della scuola secondaria è migliorato nella maggior parte dei paesi OCSE. I risultati in termini di istruzione e mercato del lavoro sono migliorati per i giovani adulti più a rischio di rimanere indietro. Le ragazze e le donne continuano a guadagnare meno dei loro colleghi maschi, nonostante abbiano risultati migliori di ragazzi e uomini secondo la maggior parte dei parametri disponibili, anche se il divario salariale si sta riducendo. Sebbene molti paesi ora riconoscano l’importanza dell’educazione della prima infanzia nel contribuire a risultati positivi nel corso della vita, l’accesso all’istruzione della prima infanzia spesso richiede ancora sostanziali contributi finanziari privati, che rimangono inaccessibili per le famiglie più povere.

Dal 2016, la quota di 25-34enni con una qualifica di istruzione secondaria superiore è aumentata dall'83% all'86% nell'OCSE, mentre la quota di 18-24enni che non partecipa ad alcuna forma di impiego, istruzione o formazione è scesa in media dal 16% al 14%. Anche le opportunità di lavoro sono migliorate: il tasso di occupazione tra i 25-34enni senza una qualifica di istruzione secondaria superiore è aumentato dal 59% al 61% e per coloro che hanno conseguito un diploma di istruzione secondaria superiore o post-secondaria non terziaria è aumentato dal 76% al 79%.

Questi trend positivi sono guidati dai 18-24enni che rimangono più a lungo nell'istruzione e da un mercato del lavoro robusto, ma i dati registrati evidenziano che la situazione non è omogenea: gli squilibri di competenze, infatti, secondo il Rapporto OCSE, rimangono un problema nel mercato del lavoro per i lavoratori a tutti i livelli di qualificazione.

Le donne superano gli uomini nell’istruzione, ma questo non si traduce in opportunità equivalenti nel mercato del lavoro. Nonostante il loro più alto livello di istruzione, le giovani donne continuano a trovarsi ad affrontare notevoli svantaggi nel mercato del lavoro. Il divario è particolarmente ampio per coloro che non hanno completato l'istruzione secondaria superiore: il tasso di occupazione del 47% per le donne di età compresa tra 25 e 34 anni senza una qualifica secondaria superiore è inferiore di 25 punti percentuali rispetto ai loro colleghi maschi. Tra le giovani donne con una qualifica terziaria, l'84% è occupata, ovvero 6 punti percentuali in meno rispetto al tasso di occupazione per gli uomini con qualifiche simili.

Il Rapporto OCSE, inoltre, sottolinea la necessità di migliorare l’uguaglianza delle opportunità fin dall’inizio del percorso educativo, in particolare per le famiglie a basso reddito. Il rapporto rileva, inoltre, che i bambini provenienti da famiglie a basso reddito hanno in media 16 punti percentuali in meno di probabilità di essere iscritti all'istruzione e all'assistenza della prima infanzia prima dei 3 anni. Nell'istruzione primaria e secondaria, gli studenti provenienti da contesti socioeconomici meno avvantaggiati ottengono risultati peggiori nelle valutazioni standardizzate. Questo svantaggio iniziale persiste a tutti i livelli, influenzando il livello di istruzione.

Per conoscere il quadro completo consulta il Rapporto OCSE “Education at a glance 2024”.